在教学中迎合儿童心理
幼儿1班 李冰映 –
2013年9月,作为丹华学校幼儿班的老师,我迎来了一批可爱的新生,他们的中文水平可以说是一张白纸。我深知,要在这张白纸上画出美丽的画,我必须让自己变成“马良”。
这期学生的年龄都在4到5岁左右,作为老师同时也拥有年龄与他们相仿的孩子的母亲,我知道4、5岁小朋友的心理是不可忽视的。如果一个孩子一直生活在他人的鼓励之中,那么,他会比别人更加自信,生活在赞扬中,他便学会自赏。即使是成年人,我们都喜欢听鼓励和好听的话,更何况是孩子呢。因此,老师的鼓励对孩子来说会有很大的激励作用。所以在课堂上,我从不吝啬对小朋友的鼓励,并积极去发现和放大孩子们的优点。在批评时,我也特别注意方式和方法,做到有根据、就事论事,语气既严肃又委婉,这样受批评者就会容易接受,从而达到批评的效果。
由于心理发展还不成熟,小学生的注意力极不稳定,也不持久,容易被一些新异刺激所吸引。针对这种特点,就要求老师在教学方法上下功夫,并在教学中采用直观形象的教具、学具,当然运用现代教育技术,例如多媒体、电脑等,化抽象为形象,更能帮助学生理解,从而吸引学生们的注意力。
对每周六的4堂课时我做了以下安排:第一和第二节课是学生精力最充沛、注意力也最容易集中的时刻,这时他们接受新知识的能力最强,我一般都会用来讲新课。第三节课通常会用来复习课文和学写一些简单的字。到第四节课时,孩子们都累了,于是我就根据他们喜欢画画表现的心理,让他们用一幅幅画来表达今天学到的知识,一方面起到放松作用,另一方面也起到复习作用。像在上次的“等级汉字”课堂上,我们先学了“前后左右,高低近远,来去上下,进出里边”这16个字的认读,到了第四堂课时,我让学生们画画来表达出它们的意思,结果学生充分发挥自己的想象力:有的画了一个高的楼梯和矮的,然后告诉我一个是“高”,一个是“低”;有的画了一座房子,在屋顶上写了一个“上”字,在纸的底部写了个“下”字。这样,他们在画画过程中不但无意识地学习了中文,也巩固了他们的所学。
一堂成功的中文课需要营造一种和谐、轻松的课堂气氛,而要达到这样和谐轻松的气氛,老师必须得巧妙迎合学生心理,提高他们的学习积极性。