——丹华教研活动老师们的体会（2）

幼儿（1）班李冰映 – 胡碎娟老师真是给我上了深刻而难忘的一课。反复朗诵本是枯燥而单调的，但胡老师利用小朋友爱动的特点，让他们一边有节奏地拍桌子，一边有韵律地朗诵，他们不停地换动作，一会儿“学小猫咪认字”，一会儿“打蚊子认字”，不停地朗诵，教室气氛热烈活跃。对我来说，这是一种全新的教学方法，通过这种方法，孩子们在短暂且欢快的气氛中学习并记住那么多的生字，不禁令人油然而生钦佩之情。

一年级（2）班邓成 – 有幸去听同年级同事余小明老师的课，感触最大的是她把课文的新词语写在黑板上让每个孩子用词造句，课堂气氛顿时就活跃起来，孩子们抢着举手回答，渐渐地大家就掌握了新词。余老师的另外一个闪光教学特点是不停地重复阅读朗诵，让孩子们在朗朗书声中掌握中文的语感。丹华老师之间的听课学习活动让我明白，真是要活到老学到老，每个老师身上都有闪光的地方。感谢校方为我们提供这样的机会，让我深刻意识到要挑战自己的教学，不断要求进步！

一年级(3)班龚旋旋 – 非常感谢学校给大家提供了一个互相学习的机会，让大家可以互相取长补短，让丹华的整体教学水平获得提升。新老师李冰映的多媒体教学运用得很好，把抽象的东西用ppt表现出来，让孩子们一目了然，非常值得我学习，我决定今后在多媒体课件制作方面要好好地向有经验的老师请教。

中华字经（1）班李卫 – 两年前听过胡碎娟老师的《中华字经》课，感觉与林静老师的风格颇像同门。此番再听胡老师的课，却又觉耳目一新。首先是PPT的整体布局设计得非常好：图文并茂、字体清晰而又疏密有致。其次是字经的律动诵读进行得非常流畅自如，尤其是花样接龙以及节奏顿音的掌握。再者胡老师的教态也非常亲切怡人，师生互动相当密切！众所周知，《中华字经》以诵读为主，字体繁多，若教学方式不多样翻新，学生很容易感到枯燥疲倦，这就对老师的教学质量提出了更高的要求。胡碎娟老师的课证明了她完全能够经受得住这些挑战。

中华字经（2）班胡碎娟 – 我担任《中华字经》班的教学快两年了，这次的听课教研活动给我提供了一个更好探索《中华字经》教学方法的机会。《中华字经》是一套奇妙的汉字教材，它需要教师通过特殊的教学法在很短的时间内让儿童突破汉字的诵读关、单句关和单字关。上周《中华字经》1班的李卫老师利用四个不同的天线宝宝设计的教学课堂，很好地抓住了儿童的认知心理特点。她利用天线宝宝的不同声音，配合字经朗读，增强了孩子对汉字的韵语记忆，利用天线宝宝的不同颜色，配合单字认读，促进孩子对汉字的区别记忆。本周我在《山水》一课的设计中，也吸收了李卫老师的方法，利用图片来激发孩子的图像记忆，突破了单句关；同时又利用不同动物特点的读法，加强孩子的节奏记忆，突破了诵
读关；利用游戏“小猫，小狗，小刺猬，请你猜猜我是谁？”，带动孩子的联想
记忆，突破了单字关。课堂教学整体感觉还不错。今后我将继续探索，让《中华字经》识字教学起到事半功倍的效果。