“名师讲堂”全球直播课由中国华文教育基金会主办，北京四中网校承办。通过微信群对海外华文教师提供教学服务。这一方式，充分发挥了远程技术的优势，让我们海外华文教师能在千里之外，不受时间、空间的限制，受益于祖籍国华文教育的一流教师的宝贵经验与优质资源。在2020年度的“名师讲堂”华文教师远程培训期间，丹华教师们积极参与网上的培训，选修并完成了相关的培训课程并获得基金会颁发的结业证书。
参加培训的老师们各自针对汉字教学、拼音教学、趣味教学、绘本教学、学生习作训练、上好一堂高效而有趣的直播课等方面， 写下了培训心得，通过反思，把培训中的内容化为自身的教学技能，增强了网课教学的生动性。
(一）丹华小学部高年级负责人颜风琳老师在培训心得中写道：
自2020年疫情以来，丹华及时将实体课转化成网络课，新的教学模式促使着老师们必须努力学习新的教学方法和与教学相关的电脑技术应用等。
中国华文教育基金会及时组织安排了多种类型和科目的网络名师讲堂，为我们在网络教学上的不足,做到了及时弥补，增加了很大的助力。我先后跟随郑丽杰，赵长征，谭春德，于淼，鲁江等老师的讲座，几乎全部学习了郑丽杰老师的课程。比如：HSK考试宗旨和命题原则，HSK教材选择与真题解析指导等等。特别对郑丽杰老师的考教结合理论较有感触，在今后的教学中要贯穿以考促学，以学助考。在教学中把有趣性和有效性科学地结合起来，以达到事半功倍的效果。作为老师要让自己的知识面尽可能扩大，要博采众长，让自己首先建立一个丰富而又准确的知识体系，灵活地运用于教学实践中，也就是内化于心，用之于外。让学生建立扎实的语言功底。新时代，新形势，大疫情，新的网络教学技术和新的教学方法，也再次激发了我学习新知识的热情，深深地体会到了活到老学到老的乐趣和快乐！
（二）小学部的李卫老师对绘本教学也提出了自己的看法：
1、课堂上引进各种优秀的中外绘本故事。鉴于我们班的孩子年龄多在5~7岁之间，我作为对莉娜老师《中文》课的扩展教学内容。让孩子们在愉悦的故事氛围中既能潜移默化地复习《中文》课本上的字词，又可以将绘本故事内容延伸到自己的日常活动中去，从而丰富宅家学习生活。经过两个月的实践，证明这是行之有效的教学方式。
2、绘本教学要多使用“关键语句的朗读，让孩子们拥有演练语言的能力。根据华教网刘莹老师在《爱上绘本课》中的指点。在教授绘本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么?》时我首先打开PPT绘本图片封面的环衬，让孩子们说出共有几种颜色？接着开始读句子” 棕色的熊棕色的熊，你在看什么？我看见一只红色的鸟在看我。红色的鸟，红色的鸟，你在看什么？我看见一只黄色的鸭子在看我……” 可想而知，从第三句开始孩子们就情不自禁地跟着老师朗读起来。师生共读，在提供课堂优美语境的同时，孩子们不知不觉地复习了《中文》课本里学过的颜色内容，而对话的形式又可以让孩子感受到“句式”的存在，一问一答清晰完整。在阅读完课文后，我让孩子们进行了一个“寻宝游戏”。根据我们刚学的颜色，老师设定屏幕时钟：请同学们20秒内在家里分别找出一样棕色、红色、或黄色…….的东西。孩子们积极行动起来，飞快地在镜头前奔忙展示，就此打破了上网课学生只能呆坐的僵局。课后的作业任务，是让孩子们记录自己在家里的“彩色足迹”，用句式“我看见一……”写下六样不同颜色的物品，从而达到契合生活，举一反三的目的
3、 关键字的提示和角色扮演。在讲解绘本《母鸡萝丝去散步》时，我把故事中的两个主要角色“母鸡萝丝和狐狸西里”进行了拆分。在PPT中我先将母鸡萝丝的散步路线提出来单讲，在散步过程中孩子们随着母鸡萝丝“走过，绕过，越过，经过……”这一系列动作不仅记住了“过”这个关键字的字型，还学会了一系列关于“过”的词语 。这时再引进真正的故事情节“狐狸西里去抓鸡”。孩子们就会在跌宕起伏的抓鸡环节中一方面紧张地捂住嘴，另一方面却又情不自禁地喊出“快，萝丝，越过草堆“等句型！故事讲完后，我还让男孩女孩分别扮演了”狐狸和母鸡“这两个角色，让孩子们在镜头前表演狐狸追逐母鸡的场景和动作，不知不觉地就将当日所学关键词语又复习了好几遍。课后孩子们意犹未尽地告诉我，老师我们刚才好像在拍“电视剧”啊！哈哈，谁说不是呢？虽然隔着屏幕，但看到这样的学习场景别提有多欢乐了！
（三）小学部的李梅老师心得如下：
作为汉语语言要素的一个重要构成方面，汉字一直被诟病为“三难”：难读、难写和难记。事实真的如此吗？怎样从学生的角度，用学生能理解的方式解释汉字的构字方法？怎样用学生的思维方式传授汉字的语义信息？怎样用生动活泼的形式把汉字所记录的汉语思维方式和汉语文化内涵在课堂教学中体现出来？
看了孟德宏老师的“好玩儿的汉字”，不禁感慨：汉字太有意思了！要和孩子们一起来玩！“汉字里有故事，是汉民族思维的记录。” 目，就是眼睛立起来表示看的动作；手在眼睛上，就是“看”字！“臣”字变体而形成“监”、“鉴”，这两字有联系吗？听了孟老师的培训课知道这两个字的确有联系。
孟老师在培训中对汉字的部件与部件变体进行了讲解，并与英文的词语发展做了横向比较。这样的比较，与海外华裔学生的双语环境下非常契合。我在授课时借鉴并使用了培训中学到的横向比较的方法，孩子们的兴趣就更大了！寻源知今啊！孟老师语言风趣幽默，内容生动详实，让人受益匪浅。
（四）小学部的张玲老师心得如下：
听了一堂名师教拼音的方法，深受启发。她把拼音的发音用图画表现出来，如早上一个小男孩啊啊唱歌，记住“a”的发声，同样的图画上还有喔喔叫大公鸡，表示“o” ，一只鹅，表示“e”。小男孩的衣服表示“i”，一只飞的乌鸦表示“u” ， 水中一条小鱼表示“ü”。这几个基本韵母全放在一张图里表现，方便记忆，形象实效。孩子们记拼音发音时想着图画，会正确记住字母的拼音读法，所以能把汉字正确拼出来，避免和荷兰字母发音混淆。
俗话说“三人行，必有我师”，就更不要说是从教学理念和实践皆丰富的名师那里专心求教了。我在拼音教学中运用了这种用图画形象表现发音的教学方式，同时也继续现有的其他课堂实践练习。现在我的班上，有超过一半的同学很快掌握了拼音，并能够熟练地使用拼音来打出汉字了。名师讲堂的拼音方法让学生们提高了学习效率，也让孩子们通过中文的学习，大大增加了识字量，掌握在实际生活中运用中文的初步能力。
（五）丹华幼儿班吴佳哲老师在众多的课程中， 选择了“趣味教学”的主题。
周末的海外华校，能让孩子们喜欢中文，觉得学中文很有趣，是教学的关键。其次，我带的班现在都是年龄比较小的孩子。语言的学习本身是很学术性的，怎样激发孩子们的兴趣，让他们在玩中学，是我一直想达到的目标。我是学音乐教育的，也希望把音乐和语言学习结合起来。小孩子更感性，更适合让他们把语言唱出来，跳出来，用节奏打出来，用各种不同的方式，让学生们感受语言不仅仅是停留在中文课上，而且充满在他们的生活当中。
在李岩老师的“趣味话题口语”中，讲了不少的技巧，而不是拘泥于课本上的问题。巧妙的提问，可以避免直来直去的，枯燥的重复一个问题的练习。找到一个问题的切入点，制造话题来进行全方位的口语对话练习。即练习了课文中的问题，又练习了把这个问题在实际对话中的运用。对我的触动很深，意识到上课不仅仅是按部就班的完成教学任务，更要善于发现更深更广义的语言学习，因为语言最终的目的是会运用，听，说，读，写缺一不可。
我还是觉得有很多课程需要多次去听，去看，去琢磨，更要去用，去实践，才能让我们的课堂丰富而精彩。
（六） 丹华初中部的周小薇老师针对《如何上好一堂高效而有趣的直播课》写下了自己的心得和反思
李岩老师的课程《如何上好一堂高效而有趣的直播课》，对我有很多启发，特别是她讲到的网络课程课堂管理的四个方面给了我一种理论思维上指导的梳理和对自己教学过程的反思。
1. 管理“课堂”环境：网络的畅通，音频视频的课前测试，这些都是备课的内容，容易被忽略。特别是学生是否能有很好的收听效果，往往很难课前测试到。背景画面也很重要， 几次换背景， 学生都立刻注意到了。这一部分准备不好，会使精心准备的课件达不到期待的效果。
2.管理授课内容：网课中PPT课件的运用虽然和实体课差不多，但因为zoom/google meet的画板、白板的功能的加入，老师有了更多的“武器”。但有时候也会弄得太花哨，各种“武器”之间的转换会花掉不少宝贵的课堂时间，这是我需要今后课堂多加注意的。
3.管理学生：因为我的学生都是初中生，一些表情奖励、积分奖励有时起不到作用，我尽量多的用口头表扬，课堂中选择适合于学生关注点的话题讨论，分组讨论比较能起到作用。我在课堂上增加了“每周新闻”、“每周一视频”等内容，既有学生通过课前预习，寻找喜欢的视频，也有老师为学生准备其有兴趣的话题视频。课间休息的倒计时提醒小软件，特别棒，很实用。
4.管理自己：这一点是我以前没有特别注意的，桌面上各种打开的文档往往会照成课程中的混乱，这一点深有体会。也包括管理自己的情绪、衣着打扮等。
在以后的教学中我会经常回顾检查这几个方面，这几个方面都做好了，一节保质保量的网课就有了基础。
（七）丹华高级语文班的宋雅真老师在心得中写道：
作为一名华文教师，首先十分感谢华文教育基金会组织的名师讲堂在教学理念，教学手段，课堂形式，内容设计，答疑解惑等各个层面上给予指点迷津。通过这个窗口，聆听了名师们精彩的经验分享，参与了课后的提问互动，个人从中受益良多。
在语法教学上重视实用性和针对性，却容易忽略其趣味性。如何把握好趣味性是一个教学难点。在“如何提高语法教学的趣味性”的名师讲堂课中提到学习者只有通过反复接触某种语言形式，才能习得。
其一，教师在精讲多练之前，要做到“胸有成竹”：
1、例句的语境和词语都应是学生熟悉的，也可以利用歌曲，视频等形式不一；
2、游戏性活动要具有挑战性，并积极运用要练习的结构；
3、充分给学生自由度和灵活度，让全体学生参与进来。
其二，语法的输入和输出环节同样重要，教学过程可遵循“ 输入语法结构—核查练习—图片呈现输入—核查练习—深入拓展—写一段话的输出” 。如此的语法操练对学生既有趣又有效。
作文课也是教学的一个难点。12期的作文讲座分别从如何描写人物外貌，动作，心理，场景等方面引导学生循序渐进，由浅入深地着手写作。有分析，对比，任务卡，范文赏析，学生作文评析等课堂环节组成，值得我们借鉴学习。
老师们纷纷表示，上好网络课堂也是当下的热门话题。在网络教学辅助手段的讲堂中，经名师们介绍，认识了不少实用软件。根据教授的教材和学生的年龄，选择适合的软件来辅助教学，可以达到事半功倍的效果，像padlet, adpuzzel, quizlet,kahoot等常用到的软件。还有在PPT的制作的讲堂中提到图片的采集，声音的附加，ppt 的模版等方面如何操作等，掌握这些技巧，确实可以使得课堂内容的呈现形式更丰富。同时，中国传统文化的掌握和积淀也是华文教师的必修课。
丹华教师们通过参加2020中国华文教育基金会“名师讲堂”华文教师远程培训项目，受益匪浅。名师讲堂的各项课程，老师们均从中得到了很好的理论指导以及教学实践当中可以借鉴的有效方法。在2020年这样一个特殊的时期及后期的一段时间中，网上教学成为一个最主要的教学方式，基金会的培训课程有关内容特别及时，衷心地感谢中国华文教育基金会给海外华文教师提供了这么好的机会。
汇总/郑淑萍
编辑/丹华《桃李园》微信平台小组
图/丹华老师们
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