“本次课程是北京华文学院用好几个月时间为荷兰华校老师们精心打磨的系列课程。课程主要围绕教学技能和文化体验两大方面进行设计，由语言要素教学、语言技能教学、教学技能与方法、语言测试、教育心理学、文化教学与活动、互动讨论等模块组成。整体课程设计兼顾理论和实践，理论方面选取与海外华文教育及华校发展密切相关的前沿理论，实践方面聚焦于对教学有实际指导作用的内容，强调针对性和实用性。文化教学与活动课程在注重知识性和体验性的同时，强调展示文化教学和活动设计思路，为华校及华文教师们提供了内涵丰富的借鉴。”

        诚如杨立红老师所说：“培训的很多课程都非常实用，老师们可以学习并直接运用于日常教学。可以说，每一位参加培训的老师都受益匪浅。在疫情的影响下，老师们无法亲身到北京华文学院参加培训学习，特别是没有办法参加那些只有实体课才能实现的培训内容，有一定的遗憾。但是网课方便了因工作或家庭原因不能每次都按时上课的老师，可以通过回放来补上错过的课程，对于特别感兴趣的课程还可以通过回放的方式反复学习；同时网课也便于邀请不同地区的专家和学者参加授课，为培训提供丰富而优质的师资来源。”

        丹华参加培训的老师们都非常珍惜这次宝贵的学习机会。执行校长杨立红身先士卒，带动大家踊跃报名，积极参与其中。

      “教学有法，教无定法，贵在得法”，老师们通过这12天的强化学习，感受愈发深刻，个个收获颇丰。下面让我们一起共飨她们的学习心得和感想。 

         杨立红（执行校长）：本次师资培训内容非常丰富，包括了语音、词汇、语法等语言要素教学培训，口语、阅读、写作、思维导图等语言技能培训，课堂活动设计、翻转课堂、互动技巧等教学技能与方法培训，还包括多媒体处理技术，儿童心理与课堂管理，华文测试与中文水平等级标准解读，以及为网络教学方面的专项培训内容。针对华文教师的中国文化培养，学院还特意安排了陶艺、掐丝珐琅、养生及茶艺的课程，培训最后是教师们进行教学经验分享和汉语课教学设计分享和点评的环节。这样的安排，不仅给教师们提供了覆盖教学各环节的专项培训，帮助教师们提高教学技能，为教学中遇到的问题提供解决方案，而且加强了华文教师在教学中对中华文化要义的认知和传递，领会海外华校更深刻的内涵。

       北京语言大学蔡建永博士的《如何上好汉语综合课》给我留下深刻的影响。蔡老师提到：“方向比速度更重要”。提到汉语教学，通常会直接想到听说读写译、语音词汇语法等方面的具体细节，然而明确汉语综合课的性质和明确汉语综合课以培养学生自主学习能力并最终具备语言中和运用能力为目标，可以从根本上帮助教师确立汉语教学以学生为主体，帮助学生习得并最终具备汉语语言能力的教学目标。

       汉考国际李亚男博士的《国际中文教育中文水平等级标准》解读与教学运用，全面介绍了汉语等级标准的历史发展沿袭，历年标准出台的背景和主要特点，以及国际中文教育中文等级标准的最新进展和下一步的展望。李亚男博士对2021年7月1日开始实施的新标准做了详细的解读，相信新标准对未来若干年的国际中文教育会有深远的影响，是华校教学安排和课堂设计的重要参考。

        李卫老师：在培训园里除了能吸收华文学院老师们的精华知识外，还能听到来自荷兰本土不同华校老师们的优秀经验分享。我也有幸在工作坊一的交流会中分享了自己在《中华字经》识字教学中“如何结合当地文化进行识字教学”的经验。期间不仅获得了华文学院老师的肯定，也得到了我们小组老师们的赞许和大力支持。结下了甚为可贵的“同学之谊”。 

        徐艺群老师：华文教学永不止步，新时代的生活节奏快速，几乎每隔一段时间就会遇到一个新的问题、新的挑战。为了应付各式各样的未知挑战，只有不断的学习新的知识，充裕自己，我们才能更好的教育学生，再经过为期12天的华文培训课程，吸收了很多先进的教学理念以及教学技巧，我相信在未来的新学期，我和同学们都将能继续愉快的一起学习。

        吴佳哲老师：两周的培训，说来也不算很短，但仍然觉得，有太多的知识需要去琢磨，去消化。

       这次课程的设置，实用性特别强。从老师如何备课，怎样制作ppt，怎样使用多媒体素材，怎样进行教学及活动的设计，到课堂上语音、语调、语法及词汇等等教学法的归纳总结，再到学生心理，兴趣的激发等等……。由于自己很喜欢教育心理学，在教学过程中注意到孩子们心理的波动和变化，所以对盛继艳老师讲的“孩子们学习兴趣和内驱力的激发”印象特别深刻。从最基础的“兴趣的本质”让我再次审视自己在上课时有否基于以孩子们为本体，抓住他们的兴趣所在来开展教学活动。

        王夏秋老师：为期两周的课就结束了，在最短的时光内完成了由教师转换到学生的角色，认真地聆听和记录，如饥似渴地接收新鲜的知识与理念，这让我仿佛回到了学生时代，这两个星期过得特别充实，收获满满。今后我会将在这次培训课学到的新知识尽快地内化成自己的东西，运用与教学课程中去，结合学生的实际情况，在对外汉语教学与华文教育这条路上继续前进！

         金艳老师：盛继艳老师谈到内驱力来自于自主感，胜任感和归属感，所以在教育过程中要培养孩子的积极参与能力。比如导入步骤从孩子们一起分享有趣的事开始，与学生之间进行良好的感情交流，从而营造良好的教学气氛，孩子就会很自然的进入一种理想的学习状态。

       蔡建永老师的如何上好汉语综合课，注重教学的科学性，实用性，实践性和交际性等六大原则，用现实生活和现实场景来教学语法和句型，达到学生自主积极参与学习。我进一步加深了对课前的组织教学重要性的理解。

        贾红斌老师的如何高效有趣地写作、以及中国茶艺和掐丝珐琅体验课都让我受益匪浅。

        张海连老师：很高兴参加了北京华文学院，荷兰教育协会举办的为期两周的华文教师研习班，从实用性的教学技术演示，比如《多媒体图像的采集与处理》《ppt课件的制作》，到丰富的专业知识讲解，比如《华文语法教学的方法与技巧》，《思维导图在阅读能力培养中的应用》以及最后的课件制作实践中收获满满，相信对今后的中文教学有很大帮助，也会把一些教学技巧运用到周六的中文课堂上来。

         周俐老师：授课老师不仅有优秀的华文教师，还有经验丰富的语文老师和对外汉语老师。老师们的教育理念和教学风采是我一直追求要达到的，这让我倍感这次培训机会的珍贵，也让我切实地感受到成为一名好老师需要不断学习，从教学基础、教学技能、中华文化等各方面提高自己。

        马静怡老师：让我记忆最深刻的是关于华文语法教学方法与技巧的培训内容。广义语法的语义、句式、语用分别与教学环节的讲、练、用相对应。即基于语义，导入语法；基于形式，操练语法；基于功能，应用语法。

        韩玉国老师强调：我们不是讲语法，而是通过语义展示语法，通过学生老师之间的问答展示语法。这使我认识到引导学生的重要性，备课时要注重设计引导的步骤。通过引导，让重要的知识从学生嘴里说出来则更有利于学生理解掌握汉语语法。导入语法之后，则需要适当反复的操练，使学生建立起语感，深刻理解感受和记忆语法。韩老师还强调，教师布置课堂任务一定要有技巧。注意观察同学们有什么问题，为学生练习提供支架，用智慧带学生走进汉语思维。通过汉语语法教学的培训，我重新思考了什么是汉语语法，如何进行汉语语法的教学；我重新整理了汉语语法教学思路，计划进一步改善教学课件，让教学思维模式上升到更高的境界。

       “问渠哪得清如许，为有源头活水来”相信老师们受到培训课“活水”的注入，在未来的教学中，更加自信、更有底气，将努力克服困难，把新的教学思维和技能运用到实际教学中，让海外华文教育事业之花更加绚丽多彩。

汇总/张磊

编辑/丹华《桃李园》微信平台小组

制版/张佳敏