在寒冷的12月，丹华初中部全体教师积极开展了2022学年教学研讨活动。初中部包括初一、初二、初三和高级语文班四个班级。初一至初三选用《初中版中文》教材，高级语文班选用《高中版中文》教材。丹华是第一所启用初、高中版中文教材的华校，彰显了丹华多年之来秉承的高瞻远瞩的办校理念。初中部整体教学质量和成果是反映丹华全校教学水平的关键指标。因此，从校长、执行校长、教务主任、相关负责人和成人汉语班教师都非常重视，他们同初中部全体教师一起全程参与了本次教研活动。这次活动不仅包括了互听、连听、串听的渗透式听课安排，还有以碰撞思维、点拨困惑为主题的交流研讨。

初中一班游菁菁老师讲课娓娓动听

       发音和朗读有着专业水准的游菁菁老师，利用业余时间录制了所有课文的音频，并搭配适合的背景音乐。每一节新课的讲解都在她抑扬顿挫、声情并茂的朗读声中，缓缓拉开序幕。通过引入小故事，按照课文情节次序设置问题，层层递进，使学生逐步理解课文的发生、发展和结局，明确立意。游老师在词语学习讲解中靠联想串联词语，适当延申扩展，并参考HSK题型，设置题目考查检测词语句型的掌握情况，强化巩固知识点。在游老师优美朗读声的浸润中，学生们在分段阅读中也注意带着情感朗读，在更大程度上感受课文的情景和美感，有效启发了中文进阶学习的兴趣。

初中二班张晗老师教学举要删芜

       张晗老师课堂传授知识点扎实，注重教学互动，侧重写作语言的日常积累。词语、句型、造句、阅读与复述循序渐进，由表及里，以至熟能生巧。针对HSK和华文水平测试的要求，穿插问题检测教学效果，并反复讲解重点与难点，强化巩固效果好。教学研讨中，针对初二年级的特点，张老师和其他老师又产生了新的思路，多创编情景造句、组段，适当转换句式，加入否定、疑问等形式的表述练习，多方位补充课文背景知识等，多角度展开联想、思考，让学生不断尝试进而形成自己的写作火花，以更好地承上启下从而夯实初中二年级学生的汉语水平。

初中三班张磊老师多元化教学突出

       张磊老师是丹华的资深教师，长期注重自身学习，持续更新多媒体课件素材，知识面广，课堂上不仅重点突出，而且注重文化知识的传授，提升学生的汉语素养。比如在讲解《秦始皇》一文时，她先让学生扫描Slido（词语云-头脑风暴）APP，写出已知的相关词语。接着引入中国历史朝代纪年表、三皇五帝的说法，以及与秦始皇关联的历史事件，包括度量衡和货币的统一、焚书坑儒、长城和兵马俑的修建等，清晰饱满地呈现了秦朝短短15年的历史知识。同学们听得津津有味，不但在小组辩论中积极表达自己的观点，而且培养了丰富的写作情感，写作兴趣也得以激发。课堂上，张磊老师会用Kahoo、Google Forms等工具，设计类似HSK题型的题目进行当堂检验，重视教学效果。

高级语文班宋雅真老师主题式教学提升素养

       宋老师的课堂选用《高中版中文》教材，运用对比教学法，根据主题划分讲授单元，比如亲情单元、生命单元、旅行单元等，从而将同一主题不同课文之间的字、词、句型串联、回顾和总结，使得学生能够分主题记住一些典型的写作素材，这对汉语写作水平的提高具有长远意义。宋老师讲解课文循序渐进，一步一步深入剖析课文的观点，侧重引导同学们从课文结构、事情的过程与结果，以及读后感受三方面对比单元内课文间的相同点和不同点。既有独立思考的环节，也有相互讨论的设计，逐步梳理最终得出课文的立意。这种教学方法产生的教学效果能在很大程度上契合汉语水平测试中对说和写能力的高要求，深入提高了学生的语文素养水准。

       在交流研讨环节，丹华校长李佩燕老师称赞了初中组老师善于把握教学重点，紧密结合汉语水平测试的知识点，备课充分，知识点广，注重情景教学和综合素养培养，能科学有效地调动学生学习积极性,促进学生汉语学习的系统化培养。结合低年级组和高年级组教学研讨的收获，李老师也指出了可以借鉴之处。初中组资深教师毫无保留地分享了素材和教学设计，并谈及从年轻教师教学中得到的启发。年轻教师感谢学校和资深教师的培养，纷纷表示每年都能从教学研讨活动中收获新知，非常有利于教学质量的不断的提升。