丹华学生家长    肖建斌博士

2016年3月5日，我很荣幸地观摩了丹华中文学校，并聆听了李卫老师的三节中华字经课。我的孩子今年5岁，在一所荷兰学校上二年级。可能是因为荷兰国王的三个公主在这个小学上学，学校老师和家长视野都非常开阔。特别是在孩子学校圣诞酒会上，大家不但不反感我宏篇大论地宣扬中国小学教育的优点，更是惊异于5岁的儿子在周末中文学校取得的巨大进步。就这样我得到了老师和家长委员会分配的光荣任务：来丹华学校实地观摩一天，以便回去分享心得。我自己平时很忙，管理几十亿欧元的投资基金，每天聚焦于金融市场，很少有时间来关注孩子的学习，这正是一个了解的好机会。

连着3个小时的《中华字经》课上下来，李卫老师大气自然的教学风格，独到又充满智慧的教学设计，扎实深厚的教学基本功，都让我深深的为之折服。在受益匪浅的同时也有颇多的感触，我写了满满一页纸的心得，这里篇幅有限只能和大家分享其中一两点。

首先，是老师通过内容的趣味性去积极调动孩子们学习汉字的主观能动性。千万不要忽视这一点的重要性，很多海外中国家长都体会过小时候学习汉字的枯燥，最害怕的就是孩子苦学汉字产生厌学情绪，从而影响他们终生学习中文的兴趣。李卫老师的这节课是《中华字经》的历史部分。她通过精心准备的几个历史小故事，让小朋友们不仅学到了字经里的汉字，还充分引起大家的兴趣去了解中国历史。回忆起在课堂上几个六、七岁小朋友对“腐朽隋炀”中衍生出的“腐败”这个词组的认识、理解、讨论和发挥，我现在还忍俊不禁。通过对历史故事的兴趣，激发了大家去学习更多汉字的动力，为了将来能阅读浩瀚的中国文史典籍做准备。五岁的儿子也是回家后缠着我讲了字经里“楚汉相争”的故事，最后他自己总结说，项羽一遭到挫折便灰心丧气，在乌江边含羞自刎，怎么算得上真正的”男子汉“呢？不经意之间，他已经对百折不饶的意志品质有了一些初步的认识，也正是应了杜牧的诗：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。“区区几个字经汉字引申出了几个小故事让他体会到了中国悠久的历史，可见李卫老师一堂生动的字经课对孩子们的影响。

其次，是孩子们的年龄跨度很大，能让大家都积极参与体现了李卫老师扎实深厚的教学基本功。班上的孩子们最小的四岁，最大的八岁，有纯中文家庭，也有双语家庭的孩子。每一个 孩子的心理、智商、情商发育程度都十分不同。李卫老师采用多元化的教学方式，例如韵律朗读、游戏、让同学到讲台前示范等等， 让所有的孩子积极地参与到教学之中，上课能集中注意力，实属不易。在中文学校连上3个小时的课，这些4到8岁的孩子们却都还能兴致勃勃地坚持到最后。

作为一名家长，我衷心感谢李卫老师和丹华学校对孩子们的孜孜教诲。希望孩子们能打下扎实的中文功底，将来发扬我中华几千年文化之精神。最后祝愿李卫老师桃李满天下，丹华中文学校蒸蒸日上更创辉煌！

【编者的话】
在海外的中文学校, 普遍有这么一个特点：同一班级里的学生中文程度差不多，但年龄却参差不齐。例如在《中华字经》班里学习的孩子, 年龄从4岁到8岁不等。由于年龄的差距，他们接受和理解新知识的特点也不相同。好在《中华字经》的授课方式要求以大量朗读和背诵为主, 讲义讲解为次，以期实现快速识字的目的。因此在整体认读和新字记忆上，各个年龄的学生基本可以保持一致。《中华字经》的授课难点在于: 在课堂教学中既要能够有效地吸引学生的眼球, 又要同时俘获各个年龄学生的心。在实际教学中，我除了运用不同的韵律、节奏、肢体语言等高密度、高频率的诵读方式来加强学生对汉字的记忆力外，还有张有弛地加入一些有趣的历史故事，生词背景，以及小竞赛来调动学生的学习积极性。此外, 家长们在课外的配合也十分重要。毕竟我们是周末学校, 周六的四节课里既要学习16到32个新的生字，同时还要巩固前期所学的知识。家长如能在家帮助孩子们做好复习和预习工作，那在非母语的国家环境中想做到快速识汉字, 提前阅读中文的初衷便不再是梦想。