戴蓥皓 16岁 –

我在荷兰第一次站上了中文讲台。

那是去年的一天，我们中学的校长突然来到教室，对我说：“学校准备开设中文兴趣班，如果刚进校的初一学生有兴趣的话可以选择学一些中文。听说你的中文不错，你愿意教中文吗？” 我当时第一反应是：当然愿意啊！但是后来仔细一想，还是有点犹豫。首先我不知道我能不能教好，毕竟我自己也还在学中文；另外，如果我准备教课的话，我必须要尽最大努力教好，那是需要花很多时间的，我担心会影响自己的功课。回家后我征求了父母的意见，父母都特别鼓励我接受这份光荣的任务，如果能用我有限的中文知识去帮助初一的同学了解中文，热爱中文，那是非常有意义的。只要我能合理安排时间，应该不会影响自己的功课。想通后我愉快地接受了。

不久，校长告诉我一共有13名学生选择了中文兴趣班，远远地超出了我的预期！校长考虑得真是周到，为了帮助我管理好课间秩序，他还委派了一位老师指导我。这位老师自己就特别喜欢中国和中文，前后已经去过八次中国，所以她特别乐意帮助我。我们提前商量了教学计划及任务分工。兴趣班只设10个课时，在这么短的时间内想要让零基础的学生达到一定的中文水平，几乎是不现实的，所以我们决定课程重点放在培养并提高学生学习中文的兴趣上。她负责帮我复印课件，我负责备课及讲课。

虽然我准备得非常充分，但当我第一次真正站到了讲台上的时候，还是蛮紧张的。所幸的是，所有学生对中文都很感兴趣，甚至有一位学生说他以后上大学准备学中文专业！课堂上学生们也很积极配合，第一次课结束后，我已经喜欢上在讲台讲中文课的感觉。

我的中文课并没有完全按照固定的课本教学，为了提高同学们对汉字的兴趣，我先从日常用语入手，如学习：你好，谢谢，再见等词语和短句。汉字教学则从非常生动而吸引人的象形字入手，比如：中、串、木、林、森、人、呆等汉字。在教会汉语数字以后，我们在班上一起做了一次“宾果”游戏，锻炼他们对汉语数字的识别能力。优胜者还能获得奖品。这种轻松愉快的教学方式，不仅一下子提高了学生们对汉语数字的识别能力，而且还活跃了课堂气氛。

我觉得，要培养学生们对学习中文的持久兴趣，必须让他们首先了解中国，喜欢中国，逐渐产生学习中文的兴趣。所以，我经常在课堂里介绍一些简单的中国文化历史和地理知识，如中国有多大？中文有多少汉字？长城有多长？还有中国菜肴、中国丝绸、中国茶叶等等。春节后的第一节课，我还讲了关于中国春节的故事，给他们发了红包，另外我还给同学们介绍一些中国的传统节日，如端午节、中秋节等。

十节汉语课很快就结束了，我惊讶地发现学生们不仅能够用汉语进行非常简单的对话和自我介绍，而且加深了对中国的了解。最后一节课，我们进行了一个小测验，大家的成绩都不错，有两位学生还得了满分！接着，我收到了校长的表扬邮件，他告诉我：同学们都非常喜欢我以及我的中文课，希望我明年能够继续教授中文。我看到邮件，为自己能在荷兰中学讲授中文，传播中华优秀文化而感到十分开心和自豪，我毫不犹豫地答应了。