– 丹华教师  冯为民 –

我有幸担任丹华幼儿班的教师快一年了。2011年9月我迎来了20多位4-5岁的孩子，他们在家长的殷殷期盼下，来到丹华学习中文。

通过课堂教学和课间休息与孩子们和家长们的交流，我了解到大部分孩子的中文基础都处于零起点。在荷兰语的大环境下，随着孩子的成长，父母们开始关注孩子们的中文学习，因为工作繁忙，无暇顾及孩子们的中文学习，于是，很多家长越来越感到忧心忡忡。当家长们把孩子交给丹华，交给我们老师时，其实我们肩上也就担负起家长们的期望。

大半年过去了，看到班上孩子们的中文学习有了很大的起色，在听说读写各方面都有了长足的进步，同时我的教学也得到了许多家长的鼓励和好评。总结一下，我觉得有几点经验和体会应该在以后的教学中继续发扬的。

一，坚持快速识字的新理念教学，把识字教学作为重要的教学环节。

我们幼儿班采用的《等级汉字》教材，一套6本，每本书里都汇编了256个常用汉字。每次上课，我教孩子们认读16个汉字。我采用多种节奏的诵读方式和适当的游戏方法，不但让孩子们在琅琅的书声中不知不觉地认识了汉字，还在游戏中兴致盎然地巩固了已经认读的汉字，避免了单一形式学习中文的枯燥。

每周上课，我都会先领着孩子们把上周的16个汉字复习一遍。第三节课再学习新的16个汉字。开学至今，我们坚持不懈，循序渐进，如今我们已经学完了第一册《等级汉字》的256个汉字，第二册又认读了64个汉字。

配合《等级汉字》的教学，我们每周第二节课还学习《中文》教材第一册课本。由于孩子们学习《等级汉字》打下的良好的识字基础，《中文》课本的学习就显得容易多了。

很多时候孩子们在读《中文》课文时，脑子里就会自动跳出学过的《等级汉字》的汉字来。本来学习《中文》课本的最大拦路虎——生字问题，在很大程度上就因为有了新理念教学而解决了。在教授《中文》课文时，我把主要的精力放在训练孩子们学习中文句型上。通过大量例句的替换，让孩子们牢牢记住常用汉语的句型。再通过一次次提问的方式，让孩子们熟悉句型，按句型造句。这样做，不仅巩固了汉语的句型，也锻炼了孩子们说中文的能力。

各种游戏在教学中不失为跟孩子们互动学习的好方法。由于孩子们年龄小，中文的理解力有限，如果规则复杂的游戏，在和孩子们沟通解释时，会有很大的困难，也会占用太多课堂时间。因此，我会选择一些简单的游戏，主要目的是让孩子们在课堂上轻松活泼，用游戏吸引他们学习中文的兴趣。

开火车就是最受欢迎的一个游戏。我当火车头，读出16个等级汉字的第一个字，火车轰隆隆地在过道上开，每个孩子接上火车时要按顺序读出刚学过的等级汉字。这样一条长长的火车就在教室里开着，从火车头到火车尾，每个孩子顺次读出16个新学的汉字。当火车到站时，每个孩子回到自己的座位上。接着，让他们在黑板上指出自己在开火车时读的那个字。由于这个游戏没有复杂的规则，所以孩子们都会玩，而且非常认真，每次开火车都能牢牢记住自己的那个汉字，久而久之，许多汉字就在开火车中记住了。

二、老师对孩子的爱心是孩子们学习中文的动力。

4-5岁的孩子即使在国内也只是幼儿园的中班和大班的学生。这些生活的荷兰的孩子，除了周一至周五上荷兰学外，却在周末还要背着书包来中文学校学习。我从内心感到他们了不起，应该倍加呵护他们，关爱他们。只要是课间休息，孩子们总爱挤在我的周围，告诉我他们这周在家和在学校做了什么了，有什么好玩的事情了，当他们鞋带散了，水杯打不开了，都会找我帮忙。平时我还常常鼓励和夸奖学生们学习的进步，老师对孩子们的关爱常常是他们学习中文的动力。现在，听着孩子们从刚开始用荷语问候和表示感谢到现在都用中文说：你好，谢谢时，心里装满了欣慰二字。

三，幼儿学习中文，家长的配合极为重要。

我班上的孩子，学习程度比较整齐。我觉得家长的配合功不可没。每周一次的中文课，孩子们的小脑袋是塞得满满的。家长们回家帮助孩子们复习，才可以把学校学到的东西巩固下来。我们班家长辅导孩子们学习中文的精神特别难能可贵，很多家长会把孩子在家的学习情况不断与我交流，对我反馈的信息也认    真地对待。有些家长上课前还帮助孩子预习了课文。这些都对老师的教学工作起了极大的帮助。孩子们优秀的学习成绩就是对家长们最好的回报。