五年级1班   张惠宁 –

记得我新教学的第一节课是有条不紊，秩序井然的，这让我很欣慰。可是后面的课因为彼此的熟悉，部分同学开始上课不认真了，如果不调整教学，这会影响到全班的学习气氛。我们班淘气的孩子思维敏捷，声音洪亮，聪明好学，这都是优点，于是我充分利用这些优点，让淘气的孩子带动全班的学习活跃起来。

学生们经常会认为生字抄写得太多，很累。那么我说如果你在课堂都能熟记这些生字，可以不用写那么多，这下积极性来了。就拿《东郭先生和狼》这一课来说，在学习之前，我先把生字写在黑板上，要求孩子们从课文中找到这些字的组词并画线，看谁找得快，找得准，这个过程其实就是对课文的浏览过程，对课文有个初步的认识，16个字孩子们大多能在5分钟内完成，然后我们一起认字并将课文中的词语写在黑板上，这样逐字组词过一遍后我就开始随机抽字，这是个非常有趣的环节，A、B两大组，看哪一组在第一时间认出字，并且组成词，而且声音要洪亮，最后累积出总分。孩子们很紧张，眼睛跟着我的手指不停地在转，唯恐自己一眨眼错过了机会，精力高度集中，连平时不爱张嘴的孩子也异常兴奋，大家不甘落后，几个回合下来，生字基本在课堂上就消化了，自然可以少抄写几遍。尝到了“甜头”，他们的积极性就会更高。重要的是在这种抢答“游戏”中，孩子们能在很短的时候内牢记生字，大大提高了课堂的学习效率。

同样，淘气的孩子也喜欢表现，那么让淘气的孩子和老师一起带领全班读课文，这样他们不但没有淘气的机会，反而给全班做了榜样，人人都想领读，在读书环节中，他们总是希望得到更多的机会去领读，这样他们对课文的理解就更快、更透彻。

现在我更加喜欢这帮可爱的淘气孩子，他们现在是课堂上绝对的主角，看得出来，他们很享受这短短的4个小时的中文学习。