【编者的话】

     新学年伊始，丹华老师们又扬起风帆，投入到“播爱”的工作中去了。老师们都认识到：不断探索华文教学的规律和方法是我们教师面临的艰巨任务。只有不断探索华文教学的规律和方法，才能更好地完成传承中国语言和文化的任务。本期《桃李园》开始，将陆续登载丹华各班级教师对教学工作探讨的新经验和新体会。

初二班  陈傲雪

这学期本人接任初二中文教学任务，感到难度较大。海外学生中文最薄弱的环节是写作，在往年的汉语HSK六级考试辅导中，只要一提到写作文，他们就叫苦连天。因为初二学生能独立完成400字的作文几乎没几个，所以在写作指导方面我颇伤脑筋。

我想，针对海外学生的特点，关键在于先让学生有兴趣写，让他觉得有内容可写。所以在这个学期，我尝试着暂且抛开写作技巧辅导和写作方法的指导，而从培养学生写作兴趣入手进行指导。于是在教完《人虎情》这一课后，我让学生续写这篇文章的结局，即老虎花花回归大自然后会有什么样的遭遇。结果出乎意料，20分钟的写作练习有10几位学生当堂完成。有写花花被猎人捕杀的，有写花花成为林中之王的，有写花花找到伴侣生下小老虎的。海外学生的想象力之丰富真的令人称奇！我当堂讲评了其中5位同学的习作。当堂没有完成的同学在课后也都完成了写作。有了这次写作辅导的经验，我在教完《散步》这篇课文后，布置学生仿写爸爸的心理活动描写，同样收到很好的效果。我还打算在完成下一课《永远的记忆》这篇课文教学任务后，让学生自由发挥想象，以女主人公的身份给作者写封信。

我认为教无定法，尤其在写作上，因材施教才能达到教学目的。