三年级1班  刘芳蓉 –

        今年我承担三年级的教学任务。由于孩子们通过学习《中华字经》和《中文》教材，已经掌握了一定的词汇量，因此，我新学年的教学重点从学习掌握生字过渡到重点学习和掌握词语，句子，并结合进行听说读写的能力训练。我在句型教学中也尝试了一些有效的方式。

        中文句子的正确语序练习对孩子们是一个挑战，因为他们造句往往是用荷兰语的语法来造句，虽然中文练习册里有连词成句的练习，但都是用固定的几个词组造一个句子，而且只是写出来。为了让孩子们掌握更多的汉语句型，我制作了许多《中文》字卡，除了做单字卡，还做词语卡。把做成的词组卡发到同学的手里或者打乱次序贴到黑板上。上课时，我给孩子们主动权，让他们自由发挥。以游戏的形式像拼《中华字经》韵文一样拼句子。我利用孩子们喜欢玩，喜欢动，喜欢竞赛的特点，充分发挥他们的内在潜力，让他们在活动中能立竿见影看到自己努力的成果。由于同学们积极性很高，他们既动脑子又相互交流，所以造出了很多很好的句子。 有时我先口头造句，然后再把口头造的句子写出来。只要学生能造句，不懂的字我再教他写。课堂的竞赛活动更能调动孩子们的积极性，造一个句子积一分，最后按积分得贴画。

         除此之外，我还利用多媒体资源，加以改进和补充，这也促进了句型教学的成效。比如，让同学们完成读课文填空的练习时，不仅要求完成填空，还要在填空之后再朗读一遍没有拼音的课文。由于句型教学扎实，孩子们的阅读能力也得到了提高。

         再有，接龙游戏也可以这样运用：听课文复述代替单一的跟读，从单句复述，逐渐过渡语段复述，最后再把每个同学复述的内容综合归纳。你会发现要讲的课文内容同学们已经复述清楚了。总之，句型教学很重要，多形式的活泼的句型教学不仅能提高学生学习中文的积极性，还能提高学生整体的阅读能力。