初中1班教师  张磊 – 海外中文学校的学生从小学班进入初中班后，中文写作训练便成为他们课上的一项重要内容，而写作训练对海外中文教师来说，也是教学中的一道难题。自从两年前担任初中班教师开始，我就进入了“引领学生突破写作 瓶颈”的角色。这个过程也是我自己不断学习，不断改善，不断提升的过程。受李佩燕校长的鼓励，我在这里把自己在初中班指导学生进行中文写作训练的一点心得写出来，同大家一起相互交流探讨。

写作与切身经验相结合

新学期一开始，我们学习了课文《给孩子的一封信》，文中真实感性的语句深深触动了学生们的心，引发了他们的强烈共鸣——这些刚刚进入青春期的孩子们有着感同身受的相似经验。通过学习课文，他们开始理解天下父母之心、父母之爱。于是，我乘热打铁，提议他们根据自身体验和感受写一封信给父母，与父母进行沟通交流，让父母了解自己的想法。在他们给爸爸妈妈的信中，他们学会了用 “分享快乐，分担烦恼，陪伴成长“等词句描述她（他）们和父母之间的生活经历，并在信中表达了自己对父母“说不出的感谢”和“无尽的感恩”之情。感动于孩子的真情，有些父母当即写就了给孩子的回信，浓浓的母女、父女之情跃然纸上。一封封发自心底、感人至深的信，让我不禁潸然泪下。这些信件后来登在了丹华专栏《桃李园》上，正如编辑所言：用心、用真诚写出的东西一定是好的、感人的。

借鉴荷语写作教学进行训练。

新HSK五级的写作部分之一，是要求学生们在规定的时间内用试卷上提供的几个词语或是一幅图写出一篇短文。受之前观摩过的荷语老师教学活动的启发，我也采用过类似方法展开写作训练，即选用课文中的一组词语，叙述一个小故事或编写一篇小短文。为便于学生们可以自行操作，给学生提供构思作文和草拟内容的有效途径，我把这项训练分为四个步骤：

1、根据所给的词语确定主题。

2、根据自己确定的主题，用每个词语造一个句子。

3、在造出的句子间添加适当的关联词。

4、最后给整个短文进行修饰，润色。

有时我也会选用一幅照片，请学生们做以下几件事：

1、仔细地观察相片上的画面，看清相片上的事是发生在什么时间、什么地方。

2、记录相片上有哪些人、哪些景和哪些物？注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作。

3、进行合理的、符合逻辑的想象。

4、编写出经过观察、想象总结出的故事，最后修饰全文。

起初，我班很多学生在面对写作题目时无从下手，抑或成文杂乱无章，经过上述训练后，他们在面对新HSK写作题目时便有了信心，不再惧怕。

通过词句持续积累改善写作

对于一篇课文的教学，我往往将课文学习理解、作业练习纠正、测验总结固化三个不同的形式分在三个周末进行，用以强化新词语、新句型在学生头脑中的印象。在课堂活动中，通过老师与学生、学生与学生之间丰富多样的互动、分组比赛，有时两人一组，有时三人一组，有时四人一组去完成一项写作任务，或完成一项演讲任务。在这个过程中，我会注意给予学生一定自主和适当自导的空间，让学生们自发思考，自觉行动，在变化有趣的过程中自然而然地做完课堂练习，掌握所学过的词语和句型和完成写作的任务。学生们感到有趣的同时也有了收获。

在中文写作时，这些生长在荷兰的学生们经常会套用荷语的语序及其语言习惯，因此，用心检查批改每周一课的测验本和练习册是我必不可少的功课。做老师的不仅要让学生知道错误所在，还应知道他写错的原因，进而帮助他尽快掌握正确的中文语法。

借作文大赛强化作文训练

一年一度的世界华人学生作文大赛，是我们学校初中班必然参与的一项重要活动。每次大赛前，学校都会动员各高年级班及中学班学生踊跃参加。对此，我们班的师生也总是全力以赴，共同讨论。作为老师，我总是不断激励学生们积极进取的精神，启发学生们中文写作的思维，并联系家长一起给孩子们出谋献策，鼓劲加油。凭借大赛之力，我们班每年都催化出一篇篇故事生动有趣、语句琅琅上口的作文，其中有好几篇还分别获得过二等奖或三等奖。参加过大赛的学生们之后在写作方面均有长足的进步。

目前，对外汉语教学在针对听力、口语、阅读教学法方面的研究成果颇为丰富，而写作教学法的研究则还处于未成熟境地。幸运的是:我们有李校长的不断鞭策，有《桃李园》栏目为学生们初试拳脚提供平台，我们还可以通过因特网了解华文教学的发展现状，向世界各地致力于华文教育的先辈们和同仁们学习、取经。丹华学校、荷兰中文教育协会以及孔子学院也为我们提供了各种进修和培训的机会，这都令我十分珍惜，每每似海绵般地吸收各种知识。孔子在《礼记·学记》中曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”学无止境，教无止境，我深知，我前面的路还很长。