四年级2班   徐艺群

刚开始接手现任班级的时候，我明显地感觉到教学进度的力不从心，学生的学习积极性不高。学生无论在词汇量的掌握，课文的理解和阅读上都出现了一些问题，总之，学生吸收课堂知识效果不佳。
为了解决这些问题，我不断做了不同的尝试，几乎每一周的课程都在试验新教案，慢慢地，通过自己的尝试并结合其他老师的一些好的经验，我总结出以下几点可以明显改善学生上课质量的几种方法。

文字图像化，图像文字化，加深学生对词语的印象

我使用了之前受学生欢迎的图文教学ppt方案，配合生动的课文阅读和丰富的肢体语言，引发学生的学习兴趣，使用与课本生字相关的图片指引学生掌握更多的词语，例如，配合生字“产”，找一幅与生产有关的图片，工人们正在“生产”“产量”很多的“产品”，通过一副图片，可以生动地展示出更多跟生字有关的词语，让学生能通过图片认识到“产”这个生字和其它词语的意义，从而掌握有关词语的运用。如果不用图片，学生往往只记得一个生字固定搭配的一个词语。我在课文教学结束时，还通过猜成语玩游戏，将这些图片再给学生猜，指示学生组词，游戏不仅调动了学生学习的积极性，还加深了对各类词语的认知。

学会使用字典，多一位无声的老师

字典，是能更好，更准确诠释文字的一本非常好的工具书。我要求学生在上课时必须携带和使用字典。在他们朗读课文的时候，我要求他们先把不认识的字都圈起来，然后逐个写出拼音，对一些使用频率较高的生字，通过让他们翻查字典，找出正确的读音。学生们在翻查字典的同时，不仅增加了生字的使用次数还加深了他们对生字的记忆，从而让他们逐渐摆脱对老师和家长的依赖。重视让学生正确熟练地使用字典，能有效地培养他们的读写能力。丹华学校重视低年级学生快速识字，不依赖拼音，因此学校三年级才开始学习汉语拼音，汉语拼音的学习促进了学生掌握字典的使用方法，不但能让他们迅速找到生字的正确读音，正确意思，还能让学生学习中文事半功倍。而在拼音教学方面，我通过拼音歌曲，游戏等提高了学生学习的兴趣。通过反复的朗读与背诵，学生们能熟练掌握拼音，并做到看到拼音就能读出来。虽然学生在刚开始学习的时候在声调的发音上还不是十分准确，但经过他们反复地朗读，教师不断地纠正发音，现在进步很大了。学生查字典，多了一位无声的老师。现在学生已经掌握了音序查字法和部首查字法，他们在使用字典中不仅学习了很多汉字的部首，拼音，生字，词语，以及造句的知识，还培养了他们自主学习能力，独立理解的习惯，更好地把知识吸收和运用。

融入课外知识，开拓学生视野

我重视把课外知识融入课堂教学，此方法还是得益于一名学生家长的提醒。在教《望远镜》这篇课文的时候，我做了一个PPT，美国的四总统山，中国天安门，英国大笨钟，荷兰风车，意大利斗兽场等图片，让他们猜图上是哪个国家？顿时让原本显出倦意的同学立刻恢复了精神，积极举手回答问题，在回答国家的时候，穿插一些该国的地理文化知识，让学生对该国的印象更加生动深刻。接下来又播放了几幅名人照片，例如：曾经学习过的名人爱因斯坦，荷兰现任的国王，荷兰首相和中国主席习近平，以及本文的提到的伽利略，在向学生展示图片的同时，说一些学生们在生活中接触过的时事，让他们更好地认识到这些名人和他们的故事。在讲到跟中国有关的信息时，我会对学生进行一些提问，例如，他们在中国的家乡，或者是到中国旅游的一些体验，让他们能更多更深入地了解中国的文化知识，以及增加他们对中华文化的兴趣。运用丰富多彩的课外知识配合课文教学，能打破教学的沉闷，让课堂气氛更加活跃；教授课本知识的同时让学生吸收更多的课外知识，帮助他们为积累语言和写作材料打下良好的基础。

循序渐进，写作由浅入深

在刚上四年级的时候，我开始教导学生写作文。最先是找一张简单的图片，把一些图片上可能会用到的名词提示给他们，配合着字典的使用，慢慢地由几句简单的句子组成语段。通常句子写作熟练以后，就可以用有难度的连环图片，让他们先把每张图的大概意思简单写出来，再引导他们使用一些简单的连词将每一幅图片的句子接连起来，让他们慢慢地习惯语段的写作。在他们适应了语段写作后，就可以进入下一部份的写作教学——命题作文。例如，《圣诞节的一天》，《圣尼古拉斯节日》，《快乐的国王节》等荷兰的节日，他们有参与感，更容易写作，在这一部分的写作中，允许学生们可以使用部分的荷兰文替代中文，借以练习他们写作的语感，在这部分的写作练习中，他们写出的文章还是以短句为多，语法以及连词使用还会有很多的错误，但是已经做到紧贴主题了。这种循序渐进的方法，由浅入深，掌握了写作由词到句到段的过度，也降低了学生对于写作的排斥感，能更好地培养他们对于写作的兴趣。

在不断的实践教学中，我得到了越来越多的认识和体会，在教导学生的同时，也让我真正地认识到，就算有优秀的教学方法，也不能成为永远的制胜法宝，没有教不好的学生，只有不会教的老师，面对一千个学生，就必须有一千种教学方法。每一次的教学进度的不顺利都是学生给予我成长的机会，学生让我明白到教学并不能停滞不前，不能只满足于昙花一现的好景。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。我将不断地学习和成长，争取成为更优秀的华文教师。