杨立红

丹华国学班已经开讲近两个月，国学班赵艳老师因参加中文教育协会活动而不能任教，学校安排我给国学班代课两次。截至到上周，国学班已经学习了《三字经》约三分之一的内容，《大学》总序部分的学习也已经完成，这次代课是继续学习《大学》还是开始新内容呢？经过慎重考虑和细致的备课，我准备借着临时代课的机会，带着同学们涉及一般课程不会包含的国学内容，一起探索神秘的国学领域——《周易》。

由于文化大革命带来的文化断层，我们这一代中国人没有机会在课堂里正面接触《周易》。《周易》总是被标以“神秘学”“玄学”“迷信”等负面标签，《周易》实为中华文化的“总源头”、是国学各流派的“万源之水”的事实往往不为人知。

课堂上，我们从讨论中国人和荷兰人的文化差异出发，寻找中国人的文化源头。打开《周易》的神秘画卷，我们看到了熟悉的阴阳太极，再由太极生两仪，两仪生四象，四象演八卦，八八六十四卦。我们试图从《周易》的角度了解世界，了解亘古不变的变化背后永恒不变的本质规律。孔子的思想也深受《易经》的影响，并为《易经》撰写了《十翼》即后称《易传》，以帮助后人了解和学习《易经》。《周易》即是《易经》和《易传》的合称。

太极图和八卦图自远古时期中华文字出现之前就开始影响华夏民族。《论语》、《中庸》、《道德经》等国学经典思想在某种程度上讲都是《易经》思想的延续，反映了华夏民族根深蒂固的价值观念和对世界的认识。《周易》博大精深，终其一生未必能了解其精髓。这次我的课程试图帮助学生定位一颗夜空中耀眼的恒星，以期扩大丹华学子的国学深度和广度。今天在课堂结束前，学生们兴趣盎然地尝试着给自己算了一卦，并参照六十四卦象图，找到了自己的卦象。至于对卦象解释和理解，则需要他们不断努力深入参悟中华文化才可见端倪。愿丹华国学班同学在国学之路上快乐前行！