—— 记参观荷兰丹华中文学校

瑞典斯德哥尔摩瑞青中文学校  赵福红

2015 年5月16号， 在荷兰鹿特丹丹华中文学校李佩燕校长、黄音主任的亲切关怀和精心安排下，我们有幸参观并聆听了丹华两位优秀教师的精彩讲课。在我们的王梅霜校长的亲自带领下，瑞青中文学校由两位老师及两名学生组成的学习小组在丹华度过了愉快、丰富的一天。

我们首先聆听了资深教师李卫的《中华字经》讲课。在我们去丹华参观之前，王校长一直跟我讨论怎样才能把枯燥、难学的《中华字经》坚持教授给学生，但始终没有找到可行的方法。这次听了李老师的讲课后，真令我们茅塞顿开，深感不虚此行。我们同时也惊讶于小小年纪的孩子们与李老师之间的那种良好互动。我们听课班级的孩子们的年龄都是在5到7岁之间， 他们已经学了大约一年的《中华字经》。 李老师上课的技巧也很独特，能够把枯燥的中文字演变得生动有趣，就连我们12岁的瑞典小同学也情不自禁地跟着在李老师的课堂里学起《中华字经》来，着实可见李老师的讲课感染力。我大致总结了如下几点李老师的上课技巧，供同事们参考借鉴:

1． 上课大量使用押韵的儿歌来与学生互动，而不是枯燥的单方说教。 例如， 老师在让学生开始朗读时， 李老师会问: “谁和我一起来朗读?” 同学们会齐声呼应: “我跟你一起来朗读!” 如果孩子们回答问题正确，李老师会和孩子们异口同声地说:“ 嗨， 嗨，我最棒！”充分地给与孩子们鼓励与表扬！

2．反复朗读，重复记忆，举一反三。 例如，《中华字经》上的字都是四个字，而且非常押韵。李老师会带领孩子们变着不同的形式反复朗读， 孩子们也会举起自己小手一边跟着老师念一边用手指头指着书上面的字。李老师时而把4个字的词分拆成2个字， 时而又从2个字分拆成1个字，目的就是让学生们反复朗读，从而达到重复记忆的效果。

3．找偏旁部首。 把字经当中有共同偏旁部首的字拿出来进行单独练习。 例如:字经当中的湍， 沟，深， 流等等。

4． 字词与图画的结合！例如， 由学生看图识字词。

5． 走迷宫练习。 用彩笔将学过的四个字连起来。

总之，李老师通过变换各种教学方式，达到了自己的授课目的，不但让孩子们认住了所学的字，也让他们在上课过程中丝毫没有感觉枯燥和疲倦。

之后，我们还聆听了胡碎娟老师的《中华字经》课堂。胡老师班级的孩子年龄比李卫老师班上的还稍微要小点。胡老师与孩子们的积极互动及她的亲和力同样让我感触非常深。胡老师在与孩子们互动时也是采用大量的朗朗上口的儿歌形式。胡老师自己在国内是师范学院毕业，从事过幼儿教育，所以非常懂得与孩子们互动的重要性！我们去听胡老师的课时，刚好她要讲新课。她采用的方式也是看图识字的形式，也就是把在《中华字经》里要学的字先用图片表达出来，然后再讲解图中所出现的意思，而且图中反复出现的字词也会用不同的颜色展示出来。40分钟的课程环环相扣，非常活泼紧凑。

丹华学校每次在上课和下课时都会采用统一的摇铃方式，这也给我留下印象深刻，这体现了学校的一种庄严与严肃，以及对我们中国传统文化的保持与传承。

此次荷兰丹华学习之行让我们受益匪浅，我们在丹华还有一个意外收获，就是有幸见到了国侨办专程派往荷兰的国内名师巡讲团，我们因此也获得了专家们的亲自指导，聆听了他们的精彩讲话。最后，我们在这里再次由衷地感谢丹华黄音主任和李佩燕校长的周全安排及热诚接待!